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要闻:消除儿童心理教育的“孤岛效应”

来源:澎湃教育网作者:李湘更新时间:2021-04-07 10:17:20阅读:

本篇文章2407字,读完约6分钟

“孩子沉迷于网络游戏怎么办? ”“孩子不想和我说话怎么办? “孩子的学习没有动力怎么办? ”……这些积累的每一个“怎么办”都是无数父母心中最深的烦恼。

浙江嘉兴一直被认为是保护儿童青少年心理健康的民心工程。 嘉兴市委、市政府高度重视社会心理服务体系制度建设,与浙江大学合作设立心理健康联合研究中心。 从去年开始,嘉兴全面构建“相互共享、跨境融合”心理教育生态圈,致力于消除“孤岛效应”,强调全境统一、全员养成心、全过程服务“三全”的机制,构建充满活力的儿童青少年心理服务社会生态系统

要闻:消除儿童心理教育的“孤岛效应”

每一个社区都是心情的加油站

“我初中一年级的儿子万迷上了手机,没有上网络课,泄露了轻生的想法。 》今年4月,嘉兴“嘉心在线”平台接到焦急的父亲的电话,专家在线咨询判断后,立即转发到市儿童青少年心理健康服务终端。

中央车站接到报告后,立即依靠儿童青少年社会心理服务系统制度进行干预,“嘉心在线”咨询专家与市、县二级心理服务站合作对小万进行心理指导。 学校、社区合作对小万和家人进行了持续的心理关怀、家庭心理建设。 以社区为纽带,进行了大量的合作、互联,终于帮助小万消除了心理烦恼,恢复了正常的学习生活。

要闻:消除儿童心理教育的“孤岛效应”

通过建立全国心理服务示范城市东风,嘉兴教育系统“三横二纵”五条共享通道应运而生,建立学校与家庭、教育与卫健、学校与社区之间的横向共享通道,“市级、县(市、区)级、镇(街)团组

今年暑假,嘉兴教育系统开展“幸福嘉兴人”儿童青少年心理护理行动,成立10支心理护理志愿者专业团队,200名心理教师进入街道和社区,开展团体家庭访问118场,服务家庭1300人

嘉兴市教育局局长周新认为所有家庭都在社区落地,学校也是社区的一部分。 学校和社区是系统、整体,应该进行新闻互通、资源共享、协同工作,形成教育服务的力量。 对学生同情心的成长,必须从学校扩展到社区,渗透到家庭中。

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在持续的实践中,学校心理教师陆续走出校园,进入社区,比较孩子的心理问题向家长提出了问答。 嘉兴市实验小学心理专职教师沈硕文在嘉州美都社区开展了“智慧的监护人”主题沙龙,以父子为中心给家长带来了诱惑。 嘉善三中教师周莉黎在瓶山社区开展了识别“网瘾”的主题团体家庭访问,为家长提供了手机管理、电子产品合理采用的有效方法……。

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“老师们来到社区,大幅度提高社区心理服务的专业性,社区和学校建立联动机制,交换信息、资源共享,从爱孩子的心理开始,多个家庭矛盾、夫妇问题、父子冲突得到缓和和转化。 ”。

所有教师都是心理护理者

红色不是无情的,变成春泥保护花。 嘉兴教育体系渗透着“人人都是心灵关怀者”的理念。

李姚妹是嘉兴一中实验学校的历史教师,教高中历史已经17年了。 而且,她还是青春期教育的“专家的反面”,她开设的校本选修课程“青春和健康”很受学生欢迎。 “李老师的青春教室总是让我兴奋,让我好奇。 什么是爱,如何与异性相处,如何保护自己……这些话题很吸引我们,对我们很有用。 ”。 该校高一(九)班的学生陈宇喆说。

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对李娄妹来说,正是心理健康教育的理念和做法,她更热爱教师和育人的职业,找到了“走心”的教育之路。

全员心灵的培养之路离不开专业名师的引领。 作为具有16年心理教育经验的嘉兴市中学教师,桐乡凤鸣高级中学专职心理教师张国娣具有带领全市心理专职教师队伍开展专业教研的重要作用。 在她的带领下,团队的业务水平不断提高。

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嘉兴市中小学心理健康教育指导中心办公室主任纪忠华介绍说,多年来,嘉兴教育系统秉持“全员心育”的理念,为全体教师开展心理服务的阶梯式培养,建立了“金字塔”形的人才队伍。 “塔尖”是浙江大学——嘉兴心理健康共同研究中心组建的“心理顾问精英团队”,“塔身”是心理服务中坚力量,有心理专职教师180人,浙江省心理健康教育a、b证中坚教师1600人左右。 “肯德基”是所有教师,全员开展普及式的训练。 截至今年8月,全市中小学教师中拥有浙江省心理健康教育c证的比例达到90%以上。

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今年8月,嘉兴教育系统开始培养前20名心理顾问精英团队,是“20名精英和20名心理顾问”的倍增模式,使心理顾问规模逐渐增加400名,8000名……一个接一个,发挥核心专家的作用,儿童

每所学校都是心灵的栖息地

目前,嘉兴儿童青少年社会心理服务前端(预防侧)、中间端(警告侧)、后端(干预侧)的全过程服务链形成了闭环。 到今年10月,全市已建成省级以上各种心理健康教育示范学校93所,中小学心理健康教育标准化建设达标率100%,是心理健康教育“学校有阵地”“一校一企业品牌”。

要闻:消除儿童心理教育的“孤岛效应”

今年3月,嘉兴中学8年级的小天因网络和学习问题与家人激烈争吵,出现了激烈的感情变动。 儿童青少年心理健康服务终端接到报告后,第一时间介入心理干预,立即联系学校和地区心理指导中心,调整当地心理危机干预力度。

学校领导接到消息,反应敏捷。 之后,班主任和年级长、该区康安医院的心理医生相继来到小天家,合力进行了心理危机的介入。 小天的心理危机解除后,学校教师进行了持续的关怀。

六个月后,小天顺利晋级九年级。 今年9月,在该校新学期学生心理健康普查和心理危机筛查中,小天感情稳定,心理状态积极,未成为心理危机警报的对象。

嘉兴在中小学新生入学时进行了全员心理筛查,制作了动态追踪式心理文件。 实施三级警报,进行分类指导,对通常心理问题的学生,对进行心理咨询和日常心理关怀的严重心理问题的学生,教育、卫生健康、妇联等部门组织专业力量,共同提供心理指导和家庭援助的重大心理危机发生的学生。 全市实现心理档案小学、中学、高中新闻的联系和互通,实现贯穿全学期的心理关爱和维持,使学校成为所有孩子的心灵栖息地。

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周新表示,响应学生、家长、教师的共同呼声,嘉兴市将朝着“儿童友好、家庭和平、社会安全、人民幸福”的愿景前进,为全市社会心理服务体系制度建设增添光明的一笔。

《澎教育网》年12月14日第1版

标题:要闻:消除儿童心理教育的“孤岛效应”

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