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要闻:聂利新:没有困难,我来干什么

来源:澎湃教育网作者:李湘更新时间:2020-12-24 20:45:02阅读:

本篇文章2824字,读完约7分钟

美国新疆有甜葡萄、脆瓜、世界闻名的塔克拉玛干沙漠、牛、羊、骆驼群,人人向往。 但是,只有亲自去和田的人才能体验到真正的体验。

聂利新是北京顺义仁和来自中学的支教老师。 年5月,当和田听到有必要支持教师时,他抑制不住兴奋,自己申请了支持。 “那一刻,我的心里涌出了力量——我去了和田,去了祖国我需要的地方。 ”。 聂利新说。

我知道你是谁

你为谁

20多年的教育经验使聂玲感到越来越不动心,特别是看到教育贫困地区的孩子们需要帮助,他想起了自己的责任和负责人。 这两年,这里的草和树已经很熟悉了,街道也一起踩,但一个一个,这里的师生在一起的画面,让我永远忘不了他。

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我刚到和田,一切都很新鲜,不知道。 聂利新需要尽快适应环境,要更快适应“和田节奏”。 从去年9月到同年末,他先后教授了8年级10班、8年级8班。 2019年入学之初,又增加了8年级7班的教育任务。 经常调整班级给聂力的新教育带来了非常大的挑战,但他欣然接受了。

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为了尽快了解学生的学情,聂新下了很大功夫,记住了180多个学生的名字。 因为他认为要进入学生的心,首先必须知道他们是谁。 这180人中,将近一半的学生是维吾尔人,他们的名字都比时间长,很多学生能达到10个字母。 “最初,我也有读不好的名字,但现在可以自由地调用各个学生的名字。 ”。 聂利新说,为了记住学生的名字,他必须首先理解所有学生名字的意思。 例如,“麦迪名”代表“有慈爱”,“艾则迈蒂让”代表“英雄”等。 他通过学习家长以微信的力矩共享的学生生活、照片,加深了印象。 这个功夫也给聂利新带来了意外的成果。 “和每个学生说话时,把名字的意思和父母的期待联系起来,发现学生有非常自然的亲近感。 ”。 聂利新说。

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经过不懈努力,聂利新不到一周就记住了所有学生的名字。 学生惊讶聂老师这么快就能记住他们的名字。 学生阿卜杜拉·瓦济斯兴奋地说:“真了不起。 这么快你就知道我是谁。 有些老师教我一年不认识我,每次回答问题都用手指说,你来回答。 看到学生的喜悦,聂老师也很开心,衷心地说“希望你也知道我是谁”。 孩子们说:“我不知道你是谁,但我知道你是为了谁! ”恶作剧地回答。

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困难是什么?

“大山”吓不倒我

和田的真实描写是“一天吃半斤土,白天夜补缺”。 每天,聂利新从驻地步行25分钟来学校。 “总是刚走人行道几分钟,鞋上,裤脚上是厚厚的泥土,嘴里的沙粒在牙齿之间吱吱作响”聂利新说,每天回到驻地,第一件事是漱口,洗脸,洗头,敲裤腿,擦鞋。 特别是进入春天,即使关闭牢固的塑料门窗,似乎也无法承受细沙的入侵。 夜间靠窗,桌子上有厚厚的沙子。

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这里和北京有两个多小时的时差,聂丽的新生活习惯也很乱——睡眠不足引起头痛、头晕、没精神,水土的不舒服引起皮肤干燥、嘴唇干燥、口渴、有时上火、牙痛,他有痛苦的语言。 和田地区的硬水质从5年前开始摘除胆囊的他,再次发生了肾脏结石。 “撕心裂肺的疼痛,让我全身出汗,不能正常行走,只能在床上打滚,疼得要命”,即使这样,也改变不了聂利新疆的初衷。 “没麻烦,我是来干什么的? 成为逃兵不是我的性格! ”聂利新说。

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和田五中,聂利新教了两个班,120多人。 面对巨大的班级金额,他认真准备所有的课程,以旺盛的精神状态、高效的课程教育迎接每天。

为了提高教学效率,提高学生的积极性,聂利新的目标是使每门课成为一门有新意义的课。 吸引学生的观察力。 每天120本学生的作业都要改,放在桌子上可以到达聂老师的头上。 每次批改作业时,计算步骤是否正确,推理过程是否规范,是否认真写等,都要让他睁大眼睛,集中注意力,一点也不要大意。 “大问题的作业是,我一对一地给学生找面批、面变,必要时表现为父母的信息,理解家庭的学习环境,进行对症治疗。 ”聂利新说。

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由于学生基础差,基础薄,有些学生总是跟不上整体的进度。 在聂利新的班里,伊丽莎蒂的英语成绩非常好,但数学极差。 上课时他总是趴下不上课。 得知这个学生有出国的意愿,聂力新更加关注他:上课推心置腹的对话,上课时增加回答他问题的机会,及时表扬。 慢慢地,每个眼神,每次肯定,懒惰喜欢睡觉的他喜欢上了数学课,期末考试成绩也明显提高了。 伊丽莎白用他不太标准的中文自信地说。 “先生,下次期末考试需要进步奖。 ”。

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聂利新的学生中,数学成绩一位数的学生不少。 这也激发了聂利新的斗志,继续寻找提高学生成绩的方法。 例如,在每天的测定中,聂利新利用课的5分钟前,检查前一天谈的基础合格问题。 课程马上批准。 对有问题的学生当面分批,当面改变,但决不放弃。 每次都鼓励所有正确的学生及时表扬,保持学习状态。 现在上课,聂利新身边总是有一群学生围着他追究各种问题,这已经成为办公室的美丽风景。

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把北京的教育理念扎根于和田

作为北京援疆教师,眼球只盯着自己教授的两个班,只是想提高自己班学生的成绩,太窄了。 把首都先进的教育理念带到和田,在那里生根发芽,开花——这是教育援疆员工的意义,也是聂利新的支教信条。

请注意。 聂利新发现,这里的学校与北京的学校相比缺乏活力的景象。 结合自己在北京的经验,他向和田五中的领导提出了建议——逐步推进校本课程,激发学生的潜能,为老师们提供了发挥广泛才能的舞台。 他的建议还是被校方接受了。

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之后,聂利新根据学校的指导要求,在数学组、理化学生组进行了两个讲座,详细介绍了校本课程建设的重点和做法。 这两个讲座得到和田五中领导、老师们的好评,聂利新也因此被任命为数学教育研究组的领导。 “学校领导和同事们的信任,让我的工作更有动力,我觉得肩上的担子更重。”

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“不管和田的风沙有多大,我都有坚强的心面对风雨。 不管和田的教育教学环境有多弱,我爱学生的心都支持着我。 “最初的善、实干、团结、献身”这八个字牢牢地记在我心里,指引着我的行动! ”。

扶贫首先帮助志向,扶贫一定帮助智慧。 聂利新有着这种沉重的信念,满怀热情来到和田,奔向支教的第一线。 “我记得学生在课上想和学生交流,寻求知识的眼神。 我记得上课时,很多学生聚集在我身边,争先恐后地提问的场景。 我记得在教育研究小组的活动中,我和同一个小组的老师分享首都先进的教育理念的时候……”。 但是,由于突然新冠引起的肺炎疫情,聂林一时不能回和田。 但是,初三学生的学业一天也不能落后。 聂利新克服了各种困难,在几天内准备了教材、课件、教案、习题等资料,用视频、语音、复印等方法在线教育,没有使学生误解课程。 孩子们经常在晚上11点以后在线提问。 聂林每次都耐心地提问,催促学生如果有问题的话马上提问。 几点都可以。

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选择支教是选择寂寞和坚强,选择支教是选择奉献和壮美。 支教的上班时间只有两年,但聂利新感觉很充实。 “我会永远珍惜这段经历。 支教生活是我生命中不可磨灭的笔。 生命为此更丰富更精彩。 这将是我们今后工作的动力。 ”聂利新说。 (文/现代教育新闻记者韩莉)

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